海城学子从劳动中收获幸福,在四季中体

　　加强学校劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。如何完整理解新时代劳动教育的内涵，落实劳动教育，宝安区海城小学进行了积极的探索。学校开展的“4+x”劳动实践课程，春夏秋冬四个季节都包含不同的劳动项目，让我们一起聚焦项目化的劳动实践一探究竟吧。

　　理念引领

　　为加强劳动教育的指导方针，围绕“人人精彩生长”办学理念，基于生命视角和生活载体，构建“系列”与“序列”双向并行的生长劳动教育课程体系，培养学生“学习实践、生活审美、解疑思创、家国情怀”四个维度，培育学生“生长德、生长学、生长体、生长能、生产情”五大生长因子，在学校这个最真实、最生动、最具创造性的场域中，让儿童经历由浅入深、由易到难、由具体到抽象的进阶式发展历程。

　　“4+X”生长劳动体系，即春种、夏食、秋务、冬艺4大浸润式课程，“X”为每月1次“缤纷扫洒以劳育美”专项劳动体验型项目，每学期1次“缤纷劳艺以劳育美”特色劳动技能型项目，构建日常生活劳动、科技创新劳动、社会公益劳动的项目化课程。

　　多元活动

　　依照学校生长理念确立的劳动教育体系，学校每月定期举办劳动素养生长课程——校园大扫除活动。还创造性地开设了“春种、夏食、秋收、冬艺”劳动项目课程。

　　春种

　　在温暖的春季，海城学子们开启了养蚕和种植凤仙花的劳动之旅。

　　采摘桑叶，清洗灰尘，擦干水分，剪成碎块;还要定时投喂，保证蚕宝宝能吃得及时。在蚕宝蜕变的每一次拐角里，孩子们都耐心守候。

　　科学课堂上，孩子们从认识一颗颗小小的褐色凤仙花种子开始，再到选种、备土、按洞、下种、盖土、喷水，每一个环节，孩子们都亲身经历。

　　养蚕和种植凤仙花的同时，孩子们也在老师的耐心指导下，将自己的观察、绘画和感想持续记录，制作了形式多样的手抄报和观察日记。

　　夏食

　　在缤纷的夏季，海城学子们充分利用暑假为父母分忧，提高劳动本领、锤炼劳动技能。组织开展了“收拾打扫，我是能手”、“垃圾分类，我不缺位”、“蒸煮煎炒，小小厨神”“五彩画笔，我爱生活”等实践活动。

　　在活动中，孩子们主动参与家务劳动、进行垃圾分类、绘制手抄报，增强同学们的劳动意识、感恩意识、责任意识，让劳动成为假期最美的旋律。

　　秋收

　　在丰收的秋季，依托校外社会实践培训基地，学校组织孩子们参与“秋务”社会实践活动。

　　在活动中，孩子们磨豆浆、制作叶脉书签、检测土壤、进行植物拓染、体验农耕农作、制作香囊、研磨香料，体验了农民伯伯种菜、种田的生活，体会到了劳动的苦与乐。在传承中创新，在劳动中收获成长。

　　冬艺

　　在温暖的冬季，孩子们在欢度春节的喜庆氛围中参与“我为新春添色彩”的实践活动。

　　制作灯笼、剪窗花、写春联、画新年，制作万年历，做泥塑，孩子们在享受制作乐趣的同时，感受到中国年的文化内蕴和民族情感，体验到了劳动的快乐，创作的乐趣。

　　“春种、夏食、秋收、冬艺”劳动项目课程，顺应学生的生长特点，培育了学生积极的劳动精神和必备的劳动能力。孩子们在生长的四季轮回中，留下一串串进步的脚印，画出一个个生长的年轮。

　　受疫情影响，全市中小学生进入了网课模式，居家学习之余，孩子们也有了更充裕的时间来磨炼生活技能。班主任老师们精选资源，精确推送，精准指导同学们进行居家劳动实践。同学们在老师的指导和家长的配合下，自觉参与、自己动手、随时随地、坚持不懈地践行劳动教育。

　　“幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造。”小学是习惯和态度养成的重要阶段，是未来发展、创造幸福生活的始发站。海城小学劳动教育链接了学校、家庭、基地，通过多种形式的劳动教育帮助学生实现知行合一。

　　刘倩

　　陈永畅

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