学林探索ldquo学科赋能rd

我们的凤仙花

学林探索之学林劳动

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引

言

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我校的“劳动学林”创建工作，以“培养会当家的孩子”为劳动育人主题，以“用知识解决生活问题”为劳动育人理念，联接起学生的家庭、学校及社会活动空间，以日常生活中的最简朴、最容易被忽视的，也是最不可或缺的衣、食、住、行为基本劳动教育内容，实施班级主导、学科赋能、基地实践三大举措，全面调动孩子心智，全面促进孩子的能力发展，实现以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创的育人目标。

“劳动学林”之“学科赋能”，即是“学以致用”，用学科知识解决生活中的问题，也是“用以致学”，在生活中深化科学学科知识的学习。

我们的课例

朱嫏嬛老师执教的“我们的凤仙花”，是“劳动学林”的“学科赋能”科学学科的活动课例。

本活动以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化为主要线索，在亲历活动中发现，植物生长需要一定的条件；在植物生长过程中了解植物的形态结构，探究各器官的功能，形成植物体的结构是与其功能相适应的认识。同时，帮助学生学习栽培植物养护植物的方法。发展学生长期观察记录的能力，根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势等科学研究能力，进一步激发学生研究植物的兴趣和珍爱生命，同时又培养了学生热爱劳动的精神。

“学科赋能”之“学林劳动”·我们的凤仙花·思维导图

SCHOOLLIFE

一、我的活动我准备

1

观察种子

“春种一粒粟、秋收万颗子”我们种下一颗种子，可以收获许许多多的种子。植物的种子如同动物的卵，其中孕育着新的生命。绿色开花植物大部分都是从种子开始新的生命历程的。种子种类繁多，它们大小不同、形状各异，学生通过观察认识到种子是多种多样的，从中感悟生物的多样性。

2

想一想：种子里面哪部分会长成根、茎和叶呢？

通过观察种子的内部结构，认识到种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，从而构建生物多样性与共同性统一的认知，激发学生研究植物生长变化的兴趣。

SCHOOLLIFE

二、我的活动我行动

1

种植凤仙花

播种前要选择完整的，颗粒饱满的、没有损伤的种子，并将其种植在能满足种子萌发和植物生长所需要的温度、水分、阳光和充足空气的环境中。希望通过种植凤仙花活动，学生能掌握播种及栽培植物的一般方法。

种凤仙花

SCHOOLLIFE

三、我的活动我展示

1

凤仙花发芽了

观察凤仙花的芽，认识第一对“叶子”，不是植物真正的叶子，而是子叶。了解子叶的作用，并持续观察子叶的变化。

2

凤仙花长大了

一段时间后，这时的凤仙花与刚出土的幼芽比，茎长高了、叶子也长大长多了。伴随着茎和叶的生长，引导学生观察茎叶的作用。

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3

开花了

两个多月后，种植的凤仙花陆续开花。花是绿色开花植物的重要组成部分。了解花的结构有利于理解花的作用，理解植物从花开到花谢到结果的生长过程。

开花了

3

结果了

结果了！结果了！许多花凋谢以后，可以发现在雌蕊的下端子房部分已经开始膨胀，有了果实的雏形。学生由此找到果实是由花发育而来的证据，不久后就看到在花的位置出现了小小的果实，。刚结出的凤仙花果实的果皮鲜嫩呈绿色，之后会随着长大呈黄变干，然后会自己开裂，将里面的种子弹出去。

结果

小结：学生经历了几个月养植凤仙花的科学实践活动，收获知识，发展了能力，体验了劳动的艰辛。了解绿色开花植物的生命周期，也总结了栽培管理植物的经验与教训，使学生真正从经历中体验、体验中感悟、感悟中发展。

往期链接：

“学科赋能”之“劳动学林”·我的四时田园

“学科赋能”之“劳动学林”·我的四时田园

“学科赋能”之“劳动学林”·Icanwork

课程指导：潘舸平

执教：朱嫏嬛

编辑：卓文莉

审核：潘舸平