凤仙花种植瓶的制作

资料来源：酒歌科学老师

转眼就到三月份啦，虽然温度还不够高，但是如果还不开始种植凤仙花，那么到学期结束就看不到凤仙花结出果实喽。为了让孩子们在学期末能够收获到凤仙花的果实，观察完整的凤仙花的一生，科学老师是费劲心思啊，这里特备感谢酒歌科学老师，他的凤仙花种植瓶如今已经发展到了第三代。这种半水培种植凤仙花虽然植株较小，产量较低，然而能更好地克服早春低温，提早播种，提早开花，提早丰收，大量地减少了养护的工时，很好地解决取土难题，避开植料配置的难度，比较适合城市学校开展科学教学凤仙花的栽培活动。与有土栽培相比，在施肥上更需要谨慎，宜采用稀薄而多次的策略。

瓶体制作、装沙过程如下：

1、取2个1.5L酷儿饮料瓶剥去外包装洗净备用（见下）；

2、剪下一号瓶上部漏斗状部分，去盖倒置作为植料填装瓶体（部件1）；一号瓶剩余的部分再次剪低一些，以方便部件1的安装与整体重心的降低，作为储水容器（部件2）（见上图右）；

3、在2号瓶“细脖子”处剪下上部带盖部分，作为防风保湿增温罩（部件3）（见下图左）

4、用电工胶布粘合部件1和部件2，务求部件2稳固于部件1上部；再用电烙铁在部件1上部与部件2存在小空隙的部位烫出一个小孔，孔宜高而小，以利空气进出，而水汽少失，同时又可以作为日后往储水容器注水和添加养料的通道（见上图右）。

5、取弹力絮少量捻成团，塞住部件一的瓶口（松紧适度），再剪取圆形弹力絮薄片覆盖其上（见下图左、右）；

6、先通过未装植料的部件一往部件二储水容器里注水至刚刚浸没封堵瓶口的弹力絮上表面（这样的水面高度既能满足随后的沙子吸收到水分，又不会积水而太湿），然后将部件一装五分之四高度的纯沙。前期准备完成。（见下图）

二、播下种子，保润促萌：

1、播种调节水量

用笔杆头在沙面上压出三个呈三角形分布的浅坑，每坑播下饱满的凤仙花种子一粒，然后回拨沙子浅盖种子（见下图左）；套上部件三防风保湿增温罩，密闭的空间提高罩内空气湿度、温度，确保沙面保持湿润，有利种子提早萌发；检查储水容器内的水面高度，确保植料填装容器底部的沙子能“喝”到水，如水量偏少，可以用注射器等工具，通过储水容器上部的小孔往力注水至需要的高度（见下图右）。

2、静养待萌

因为连日多云多雨，阳光并不强烈，试验用的2个三代瓶就放置在办公室内朝南的窗台上，一节课后观察，防风保湿罩内壁密布小水珠，罩内空气湿度提高了，瓶体内的水分在沙子的毛细作用及水分的蒸发、凝结过程中运动起来了，沙子表面也已经完全润透（见下图）。因右瓶的部件三与部件一嵌合度不够理想，用电工胶布辅助固定。

3、种子发芽

3月19日（播种后仅4天），除罩查看，发现1号三代瓶瓶内有2粒种子率先发芽，2号三代瓶于3月25日也有2粒种子发芽，而学生用二代瓶种植，摆放于教室外走廊的88瓶凤仙花直至27才发现少量种子已经发芽，主要原因估计是因为试验中的三代瓶处于室内，且南窗阳光热量较高。（见下图）

4、新根深入储水容器

3月28日1号瓶的2株凤仙花小苗子叶已经张开并且增厚、增大，色泽碧绿；傍晚惊喜发现有一根凤仙花的根已经穿透沙底的弹力絮，伸入储水容器，水中的根细嫩洁白，根尖部位鲜红色，感觉试验大有希望。（见下组图）

5、种子发芽先长根，根生长的速度很（快）4月10日进教室，感受根的生长速度很快。6、5月3日，孕蕾！7、5月20日开花！

星期一早上到校，发现1号半水培凤仙花已经开花，从一开花朵的数量和开放程度推测，应该是5月18日或19日（双休日首开的）。

8、5月23日2号瓶开花！

半水培2号成苗后，一直与学生的第二代瓶植凤仙花放在一起，5月23日也开花了，植株明显较土植偏小。估计主要是我们的这期凤仙花半水培试验中，并没有特意配制营养液，栽培期间基本只是添加普通的自来水，孕蕾及开花期间施加过3次稀薄液肥（极淡的磷酸二氢钾溶液）。半水半沙培育凤仙花，免除了采集、配置泥土的麻烦，虽然植株较小，依然能服务于我们的教学，这正是我们科学教师指导学生瓶植凤仙花最主要的目的吧。

9、6月25日果实成熟：

为了试验有机肥对半水培凤仙花的影响，6月上旬往储水容器里注射了沤制一年多的菜饼液肥，可能浓度偏高，也可能水生根比较脆弱更容易伤肥，1号在施有机肥3天后枯萎死亡，半水培2号有幸存货下来，6月25日观察，共结果实6个，且果皮显黄，已经成熟。

可能有些家长会认为这样的制作很复杂，但是想想孩子们的收获，付出也是很值得的喔。如果实在没有时间，那就将种子种在花盆中吧，种了总比不种好喔，因为孩子们的实践是上课的基础，如果孩子们没有去亲身实践，亲眼观察，亲自动脑筋思考过，那么课堂上的一切对于他们来说会变得很痛苦。下面是我去年写的教学后记，希望每个孩子都能在实践中收获科学学习的快乐

教学后记

上课很多的讨论基于实践，比如第一次种子萌发观察，很多孩子会认为刚长出来的是芽而不是根，因此课堂上我们探讨了如何确定新长出来的是芽还是根。第二次上课一开始我们就讨论了这个问题，很多孩子提到因为刚长出的在向下长，后来又长出了可以长出叶子的部分，刚长出来的扎进了湿的餐巾纸中……对于这个问题的探讨，其实也是在灌输科学需要基于证据的重要思想。如果孩子没有进行种子萌发实验，没有认真仔细的观察，这样的课对于他来说是可怕的，因为其他同学谈论的他不知道。

种子已经发给孩子们喽，可以着手种起来啦。观察日记如何写今天上课给孩子们讲过了，利用这个